新时代呼唤大学美育教育新作为
2019-12-19 05:15:21
来源:河北悠活
作者:河北悠活
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  党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对当前我国美育教育的发展高度重视。2013年11月,党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”;在党的十九大报告中,习近平总书记指出,“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。”“美丽”的范畴,不单是指绿水青山,更是好的精神气象、社会风貌、城市形象和生态环境;“美丽”表明了党对我国未来发展方向的清晰规划,提升全民审美素养已经上升到国家战略的层面。中国特色社会主义进入新时代,我国人民对于高质量文化生活的需求不断增长,大学美育也必须紧跟时代步伐,不断创新和发展。

  新时代美育教育的意义与价值

  美育实践和美育意识,中西方古已有之。美育作为独立的学科体系,由席勒提出来。他的著作《美育书简》强调重视审美教育规律、美育教育对社会发展和文明进步的意义。这为近代西方美育教育与发展奠定了基础。在我国,近代美育实践与美育思想家、北大校长蔡元培先生也有“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也”之说。美育并不仅仅是教育工具,美本身就是教育的目标,蔡元培曾提出过“以美育代宗教”的主张,强调美育是陶冶人的感情,改造人的世界观,使人达到一种新的精神境界的最好途径。北京大学美学与美育研究所教授叶朗认为:“美育属于人文教育,它的根本目的是发展完满的人性,使人超越‘自我’的有限存在和有限意义,获得一种精神的解放和自由,回到人类的精神家园。”我们的教育,并不仅仅是要训练学生的能力,更要为他们的精神成长打下坚实的基础,这些也正是当代中国美育教育的任务、基本要求和作用。通过美育教育,要丰富文化精神生活、激起情绪的体验、培养崇高的道德情操,要提升思想觉悟,努力创造出一切美好的事物。

  中国特色社会主义进入新时代,大学的美育教育更应该与时俱进。坚持立德树人、改革创新课程、弘扬中华传统文化,均需要强有力的政策和理论支撑。因此,在人才培养的层面上,大学美育的价值更是无可取代,具体表现在两个方面:

  其一,大学美育教育要尊重教育的规律、拓宽学生的视野,使学生们认识到审美的对象不仅仅停留在流行文化的表面,勿把许多艺术与审美误解为枯燥的形式,而是应该对传统文化之精髓有欣赏、感悟、理解的能力,并在此基础上有思想之激荡和灵魂之震撼。如果大学里缺乏系统性、高质量的艺术基础知识普及和鉴赏,缺乏艺术美育思想的传播认知,那么人类艺术和文化瑰宝中的建筑、雕塑、戏剧、戏曲等众多形式对大多数人而言,也仅仅是毫无生活经验、完全空洞的概念,缺乏灵魂和光泽。因此,美育教育正是要遏止这种现象的发生。尊重教育尤其是美育教育的规律,转向重视和培养青年人的思想之自由,来促进审美意识的提升。

  其二,大学美育教育为学生的审美判断提供工具以及体系。众所周知,艺术创作具有自由无界的性质。绝对的标准和框架,会违背艺术发展的客观规律,阻碍艺术的生产与发展。但是,艺术的欣赏却不受过多的限制,每个人都有欣赏艺术的权利。艺术教育正是培养审美素养的主要途径,是每个人走进艺术和美的世界的重要之路。在大学设立相关的公共艺术课程,正是开展美育工作的主要渠道。教师通过不同的形式让美育教育得以传播,学生在感受、欣赏和理解美育的过程中产生对美的感性和理性的思维,并能够将美育内容与实际生活相结合,在体验过程中完成思想的升华。

  大学美育教育的过程是审美判断的过程,也是美育体系构建的过程。施教者和受教者共同被美育本身所滋养。美育是思想性与艺术性的结合,是美育内容和实际生活的结合,是情绪体验和逻辑思维的结合,是艺术内容和表现方法的统一。教师施教与学生研习,是统一要求与因材施教的结合。这样的美育教育,具有极高的精神追求,充满意义、价值和趣味,是具有可持续意义的教育行为,能够丰富新时代美育教育的实践意义,故而备受推崇。

  践行新时代美育教育之重要举措

  新时代的美育教育,应充分感知并践行文化自觉的内涵。大学美育教育,应该在文化融合、文化创新等维度中有效地展开。这样的举措,正与新时代文化自觉中的三个层次(文化的情感认同和行为选择、文化的理性反思与批判、文化的创新与发展)相吻合。